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Eine Beobachtung aus der neuropädiatrischen Praxis beschäftigt mich immer wieder: Kinder mit ADHS und Kinder im Autismus-Spektrum (ASD) kommen oft mit sehr unterschiedlichen Voraussetzungen in die Therapie – und dennoch zeigen sich in der Wassertherapie teilweise ähnliche Wirkungsprinzipien. In den letzten Wochen habe ich verschiedene Aspekte der Wassertherapie bei beiden Gruppen beschrieben – unter anderem Regulation, Atmung, motorische Entwicklung, Gleichgewicht und Strukt

In den letzten Beiträgen ging es um Ankommen, Beobachten, Vertrauen und kleine Fortschritte im Wasser. Aber eine Frage bleibt: Was davon kommt eigentlich im Alltag an? Wassertherapie endet nicht am Beckenrand. Was Kinder im Wasser erleben, wirkt oft weit darüber hinaus. Ein Kind, das im Wasser ruhiger wird, kann auch im Alltag leichter zur Ruhe finden. Ein Kind, das beginnt, seinen Körper besser zu spüren, gewinnt oft mehr Sicherheit in Bewegung. Und ein Kind, das Vertrauen a

Im ersten Beitrag ging es um das Ankommen. Im zweiten um das Beobachten. Im dritten um Vertrauen. Und dann kommt die Frage, die viele beschäftigt: Macht mein Kind Fortschritte? Ein Kind bleibt länger im Wasser. Ein anderes taucht zum ersten Mal ein. Ein drittes steht einfach nur ruhig da – ohne sofort wieder herauszugehen. Von außen wirkt das oft unspektakulär. In der therapeutischen Arbeit ist genau das entscheidend. Fortschritt bei Kindern im Autismus-Spektrum ist selten la

Kinder mit ADHS werden häufig vor allem über ihre Bewegungsaktivität beschrieben. In der neuropädiatrischen Praxis zeigt sich jedoch, dass hinter dieser Aktivität ein komplexes Zusammenspiel von Aufmerksamkeit, sensorischer Verarbeitung und Regulation des Aktivierungsniveaus steht. Viele Kinder mit ADHS haben Schwierigkeiten, ihr Aktivierungsniveau zu modulieren. Reize aus der Umgebung werden schnell aufgenommen, Aufmerksamkeit wechselt häufig und Bewegungen erscheinen impuls